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La continuité clinique au cœur de la démarche
Chaque dossier est pris en charge directement par Dre Diab, de la première rencontre jusqu’Ă la remise des rĂ©sultats. Cette continuitĂ© clinique permet d’intĂ©grer chaque observation au fil des sĂ©ances, d’ajuster la dĂ©marche au besoin, et de produire une lecture nuancĂ©e du profil qui dĂ©passe les scores bruts aux tests.
Neuropsychologue à Montréal, évaluations et bilans neuropsychologiques
Mettre des mots sur ce qui reste flou.
Pour votre enfant, pour vous-mĂŞme ou pour un proche vieillissant, l’Ă©valuation neuropsychologique transforme les questions en rĂ©ponses cliniques prĂ©cises. Elle mène Ă un rapport complet et Ă des recommandations applicables Ă l’Ă©cole, au travail ou Ă la maison.
Évaluation neuropsychologique
Une démarche clinique complète, du premier contact au rapport final
Une Ă©valuation neuropsychologique dresse un portrait prĂ©cis du fonctionnement cognitif, en explorant l’attention, la mĂ©moire, les apprentissages, le langage et les fonctions exĂ©cutives. Chaque Ă©valuation combine entrevue clinique, tests standardisĂ©s et analyse approfondie afin de produire un portrait complet du profil cognitif et des facteurs qui l’influencent. Le rapport final prĂ©sente les forces et les difficultĂ©s observĂ©es, confirme ou Ă©carte un diagnostic, et articule des recommandations qu’on peut mettre en Ĺ“uvre sans dĂ©lai.
Domaines d'Ă©valuation
Chaque trouble appelle sa propre lecture clinique.
Chacune des conditions ci-dessous peut motiver une Ă©valuation neuropsychologique. Les raisons de consulter sont variĂ©es, qu’il s’agisse d’une difficultĂ© scolaire persistante, d’un diagnostic Ă clarifier, d’un retour Ă la normale après une commotion ou d’une plainte cognitive liĂ©e Ă l’âge. L’Ă©valuation propose dans chaque cas une rĂ©ponse clinique adaptĂ©e Ă la situation concrète.
TDAH
TDAH
Trouble de l’attention, de l’impulsivitĂ© et, parfois, de l’hyperactivitĂ©. L’Ă©valuation prĂ©cise le profil et distingue le TDAH de causes comorbides ou voisines.
Trouble du spectre de l'autisme
Trouble du spectre de l'autisme
ParticularitĂ©s de la communication sociale, des intĂ©rĂŞts et du traitement sensoriel. Outils diagnostiques standardisĂ©s comme l’ADOS-2 intĂ©grĂ©s Ă la dĂ©marche.
Douance
Douance
Fonctionnement intellectuel supĂ©rieur Ă la moyenne, identifiĂ© via les Ă©chelles Wechsler. Souvent associĂ© Ă un profil cognitif atypique et Ă des dĂ©fis d’adaptation.
Double exceptionnalité
Double exceptionnalité
Douance coexistant avec un TDAH, un TSA ou un trouble d’apprentissage. Évaluation intĂ©grĂ©e pour saisir un profil que la lecture isolĂ©e d’une condition manque.
Troubles d'apprentissage
Troubles d'apprentissage
Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie et dysgraphie. Le rapport peut servir de base Ă une demande d’accommodements au primaire, au secondaire, au cĂ©gep et Ă l’universitĂ©.
Dyspraxie
Dyspraxie
Trouble dĂ©veloppemental de la coordination, dans ses formes verbale, motrice ou visuo-spatiale. Impact sur l’Ă©criture, la motricitĂ© fine et l’organisation du geste.
DĂ©ficience intellectuelle
DĂ©ficience intellectuelle
Limitations significatives du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif, documentées selon les critères cliniques du DSM-5.
Commotions cérébrales
Commotions cérébrales
SĂ©quelles cognitives d’un traumatisme craniocĂ©rĂ©bral lĂ©ger. L’Ă©valuation documente les atteintes persistantes et balise un retour progressif au travail, aux Ă©tudes ou au sport.
Troubles neurodégénératifs
Troubles neurodégénératifs
Maladie d’Alzheimer, maladie de Parkinson, dĂ©mence Ă corps de Lewy, dĂ©mence frontotemporale. Diagnostic diffĂ©rentiel et Ă©clairage du plan de soin.
Trouble cognitif léger
Trouble cognitif léger
DĂ©clin cognitif plus marquĂ© que le vieillissement normal, sans perte d’autonomie. DĂ©tection prĂ©coce pour ouvrir la voie Ă un suivi longitudinal.
Ă€ qui s'adressent les Ă©valuations
Une approche adaptée à la personne évaluée
Les objectifs et les outils d’Ă©valuation diffèrent selon qu’on Ă©value un enfant en dĂ©veloppement ou un adulte face Ă des questions nouvelles sur son fonctionnement cognitif.
Pour votre enfant ou votre adolescent
Si votre enfant prĂ©sente des difficultĂ©s d’attention, d’apprentissage, des particularitĂ©s relationnelles ou un rythme cognitif diffĂ©rent, une Ă©valuation permet de clarifier son profil. Les rĂ©sultats orientent les interventions Ă l’Ă©cole, Ă la maison et auprès des professionnels qui gravitent autour de lui.
Pour vous, à l'âge adulte
Une Ă©valuation Ă l’âge adulte peut confirmer un diagnostic longtemps soupçonnĂ©, clarifier l’origine de difficultĂ©s au travail ou dans les Ă©tudes, ou documenter un dĂ©clin cognitif. Beaucoup de personnes dĂ©couvrent leur profil cognitif tardivement et y trouvent une source d’apaisement et de stratĂ©gies concrètes.
Avant de consulter
Les questions les plus posées par les patients et les familles
Si votre question ne figure pas dans cette liste, prenez contact directement pour en discuter.
Un psychologue accompagne les difficultĂ©s par la psychothĂ©rapie. Un neuropsychologue Ă©value en plus le fonctionnement cognitif du cerveau Ă l’aide de tests standardisĂ©s et pose des diagnostics comme le TDAH, le TSA ou les troubles d’apprentissage.
On consulte pour clarifier un diagnostic soupçonnĂ©, comprendre l’origine de difficultĂ©s d’attention, de mĂ©moire ou d’apprentissage, ou documenter un profil cognitif en vue d’obtenir des accommodements. Les parents consultent souvent pour leur enfant Ă la suite d’un signalement scolaire. Les adultes consultent plutĂ´t après des annĂ©es de difficultĂ©s inexpliquĂ©es au travail ou aux Ă©tudes.
Une Ă©valuation dresse un portrait prĂ©cis du fonctionnement cognitif, de l’attention Ă la mĂ©moire en passant par le raisonnement. Elle confirme ou Ă©carte un diagnostic et dĂ©bouche sur un rapport Ă©crit contenant des recommandations concrètes pour l’Ă©cole, le travail ou les intervenants impliquĂ©s.
Aucune rĂ©fĂ©rence mĂ©dicale n’est requise pour consulter en cabinet privĂ©. Certaines assurances privĂ©es peuvent toutefois en exiger une pour le remboursement. Il est recommandĂ© de vĂ©rifier avec votre assureur avant la première rencontre.
La plupart des assurances privĂ©es couvrent partiellement ou entièrement les Ă©valuations rĂ©alisĂ©es par un psychologue membre de l’OPQ. Les frais sont aussi admissibles au crĂ©dit d’impĂ´t pour frais mĂ©dicaux au QuĂ©bec. Il est recommandĂ© de vĂ©rifier les modalitĂ©s exactes auprès de votre assureur avant la première rencontre.